第121章 固本培元（第1頁）

“暗夜微光”帶來的巨大鼓舞，如同注入強心劑，讓我（聶曦）和老師吳石在精神上獲得了前所未有的支撐。來自“老家”的肯定，不僅是對過往艱辛付出的慰藉，更是對當(dāng)前潛伏價值的最高確認。它驅(qū)散了因漫長等待和高壓環(huán)境滋生的些許迷茫與疲憊，讓我們更加堅定了“堅守待機”的核心策略。然而，振奮之余，我們更加清醒地認識到，“肯定”意味著更大的責(zé)任，“待機”絕非消極等待，而是需要以更深的蟄伏、更積極的準(zhǔn)備，去迎接未來那個充滿變數(shù)的“時機”。

老師審時度勢，認為在當(dāng)前敵人內(nèi)部矛盾初現(xiàn)、審查日趨嚴密，而外部接應(yīng)渠道又充滿不確定性的復(fù)雜局面下，除了繼續(xù)深化情報分析和確保自身安全外，還有一項至關(guān)重要、且更具長遠戰(zhàn)略意義的工作可以著手——固本培元。即在不過度暴露自身的前提下，利用現(xiàn)有職位和影響力，在敵人內(nèi)部，悄無聲息地經(jīng)營、培植一些潛在的、非情報性質(zhì)的“內(nèi)部資源”。

“聶曦，”一次深夜密談中，老師闡述了他的思考，“谷正文、毛人鳳系統(tǒng)之所以能對我們構(gòu)成巨大威脅，不僅在于其特務(wù)手段，更在于他們掌握了組織內(nèi)部的審查和人事權(quán)力。我們要想在這龍?zhí)痘⒀ㄖ虚L久立足，乃至在關(guān)鍵時刻有所作為，絕不能僅僅滿足于獲取情報。必須在不動搖根本、不暴露意圖的前提下，像春雨潤物一樣，逐步積累一些‘內(nèi)勢’。”

我立刻領(lǐng)會了老師的深意：“老師的意思是，在不涉及任何機密和敏感信息的前提下，利用您參謀次長的合法身份和影響力，有選擇地結(jié)交、扶植一批背景相對清白、具備真才實學(xué)、且對現(xiàn)狀（如派系傾軋、晉升不公、后勤腐敗等）心存不滿的中下層軍官？將他們作為潛在的、可爭取或可利用的內(nèi)部力量？”

“正是此意。”老師贊許地點點頭，目光深邃，“這些人，并非我們要發(fā)展的同志，也絕不向他們透露任何秘密。我們的目的有三：其一，結(jié)交善緣，減少日常工作中的阻力，甚至可能獲得一些無關(guān)緊要卻有益的‘便利’；其二，通過他們，更深入地了解敵軍內(nèi)部的人事動態(tài)、派系糾葛和基層實情，這些是官方文件上看不到的；其三，也是最關(guān)鍵的，萬一將來局勢有變，或我們遇到極端情況（如需要掩護、需要了解某些非核心內(nèi)幕），這些平日積累的‘人脈’，或許能提供意想不到的幫助。這是一種長線投資，一種‘于無聲處’的經(jīng)營。”

我深以為然。這確實是一步看似平淡無奇、實則寓意深遠的棋。它跳出了單純的情報竊取模式，轉(zhuǎn)向更隱蔽、更基礎(chǔ)的組織滲透和影響力構(gòu)建，符合長期潛伏的需求。

策略既定，老師便開始以極其自然、不露痕跡的方式付諸行動。

在日常工作中，他更加留意那些表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)、踏實肯干，卻因不善鉆營或沒有背景而郁郁不得志的軍官。例如，在一次關(guān)于部隊訓(xùn)練器材標(biāo)準(zhǔn)制定的討論會上，一位來自訓(xùn)練監(jiān)的少校參謀（姓陳，黃埔軍校畢業(yè)，業(yè)務(wù)能力突出，但性格耿直，曾因直言頂撞上司而被邊緣化）提出了一項切合實際、卻因觸及既得利益而遭否定的建議。老師在場并未立即表態(tài)，但會后，他特意找機會與這位陳少校進行了一次非正式談話，肯定了他的專業(yè)精神，并暗示會將他的建議在更合適的場合再次提出。雖然后來建議因阻力未能通過，但老師這種對事不對人的態(tài)度，贏得了陳少校由衷的敬重。

又如，在處理跨部門協(xié)調(diào)事務(wù)時，老師有意識地繞過那些慣于推諉扯皮、背景復(fù)雜的“官油子”，而是直接找那些負責(zé)具體事務(wù)、渴望做出成績的基層主管（如后勤部的一位負責(zé)倉儲管理的沈中校，為人正派，對物資調(diào)配中的浪費和腐敗現(xiàn)象深惡痛絕）。老師以解決問題的務(wù)實態(tài)度與他溝通，尊重他的專業(yè)意見，并在其職權(quán)范圍內(nèi)給予支持，高效地解決了一些拖延已久的難題。沈中校感念老師的信任與支持，在工作中更加盡心盡力，也愿意向老師反映一些基層存在的真實問題。

老師還利用一些非正式場合，如食堂用餐、上下班途中偶遇等，與一些印象不錯的軍官進行簡短的、不涉及敏感話題的交流，內(nèi)容多是關(guān)心其工作近況、家庭困難（如子女就學(xué)、家人疾病等），并在制度允許的范圍內(nèi)，給予一些力所能及的、不違反原則的幫助（如幫忙協(xié)調(diào)醫(yī)院床位、介紹可靠的教員等）。這些看似微不足道的關(guān)懷，卻在無形中拉近了距離，積累了人情。

所有這些接觸，老師都嚴格把握分寸。絕不談?wù)撜危淮蚵牂C密，不承諾無法兌現(xiàn)的事情，不建立過于密切的私人關(guān)系，一切都在公開、合規(guī)的框架內(nèi)進行，如同一位體恤下屬、知人善任的長官正常的工作行為。

而我（聶曦）則負責(zé)在暗中觀察和評估這些接觸對象。通過側(cè)面了解他們的背景、口碑、性格弱點以及人際關(guān)系，判斷其可靠性和潛在價值，并及時向老師提供參考意見。我們建立了一份極其隱秘的“人員檔案”，僅記錄一些公開信息和中立觀察，絕不涉及任何敏感內(nèi)容。

這個過程緩慢而細致，如同園丁培育苗木，急不得，也躁不得。短期內(nèi)，可能看不到任何直接效益，甚至需要投入一些額外的精力。但老師和我都堅信，這種“固本培元”的長期投資，在未來某個風(fēng)云突變的時刻，或許就能發(fā)揮出關(guān)鍵作用。它不僅能增強我們的“免疫力”，減少來自內(nèi)部的莫名敵意，甚至可能在危急關(guān)頭，為我們打開一扇意想不到的“生門”。

寓所書房的地圖旁，悄然多了一份只有老師和我能看懂的、標(biāo)記著一些人名和簡單符號的聯(lián)絡(luò)圖。它不涉及任何機密，卻代表著我們在深淵之側(cè)，默默布下的另一道隱形的防線。我們繼續(xù)在寂靜中等待，但等待的已不僅僅是外部的信號，也在悄然積蓄著內(nèi)部的力量。固本培元，靜待驚雷。

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